3. Onderwijs
3.1 Organisatie van de school
Op de Montessorischool Soest werken we met:
• Onderbouw groep 0-1-2
• Middenbouw groep 3-4-5
• Bovenbouw groep 6-7-8
3.2 Groepering, groepsgrootte en lesorganisatie
3.2.1 Groep 0-1-2
We hebben drie onderbouwgroepen.
Groepsgrootte
Elk schooljaar starten deze groepen met ongeveer 20 kleuters.
Gedurende het schooljaar stromen de allerjongsten (0 groep) verdeeld over de 3 groepen in.
De samenstelling van deze groepen heeft alles te maken met het aanbod:
broertjes en zusjes, meisjes en jongens en andere factoren.
Lesorganisatie
Bij het onderwijs aan kleuters komen veel ontwikkelingsgebieden aan bod. Lichamelijke en zintuiglijke ontwikkeling, de ontwikkeling op het gebied van taal, handvaardigheid, rekenen, muziek, het omgaan met elkaar. Het is allemaal even belangrijk. Al spelende leren de kinderen een heleboel. Alle ervaringen met bouw-en constuctiemateriaal, het spelen in de poppen-of bouwhoek, spelmateriaal binnen en buiten zijn belangrijk. Ze beleven aan den lijve abstracte begrippen zoals hoog-laag, dik-dun, veraf-dichtbij. Dit vindt plaats door middel van materiaal voor het waarnemen van verschillen, overeenkomsten en rangorde en voor het oefenen van de beweging. Met behulp van het zintuiglijk materiaal krijgen de begrippen een naam en gaan de kleuters verschillen en overeenkomsten opmerken.
De taalontwikkeling stimuleren we bij kleuters de hele dag door, vaak met hun eigen belevingen als uitgangspunt. In de kring vinden kringgesprekken plaats, er wordt voorgelezen en verteld, er worden taalspelletjes gedaan en gedichtjes geleerd.
Het zelf kiezen, klaarleggen en zelfstandig werken met het materiaal stelt eisen aan het organisatievermogen van het kind: het leert voorbereiden, indelen, werk overzien, het afmaken en weer opruimen van een werkje. Zo ontwikkelt het kind naast een speelhouding ook een werkhouding. De kleuters krijgen de gelegenheid naar eigen aanleg, tempo en ontwikkelingsniveau te werken. We stimuleren de motorische ontwikkeling door gymnastiek- en spellessen en het werken met ontwikkelingsmateriaal.
Er is veel aandacht voor de cognitieve ontwikkeling: aanvankelijk lezen (letters en leesmateriaal), voorbereidend schrijven, tellen en rekenen. Ook maken de kleuters kennis met het computeronderwijs. Veel kinderen die naar groep 3 gaan kunnen al in een bepaalde mate lezen en rekenen.
D.m.v. lesjes met het huishoudelijk materiaal en lesjes in orde, beleefdheid en hygiëne leren de kinderen zorg te dragen voor hun omgeving. Tevens vormen deze activiteiten een uitstekende oefening van de motoriek. De creatieve ontwikkeling is verweven in het dagelijks werken. Zingen, muzikale spelletjes en dramatische vorming horen hier ook bij.
Het knutselen is vaak gekoppeld aan seizoenen en festiviteiten.
3.2.2 Groepen 3 t/m 8
We hebben 3 middenbouw- en 3 bovenbouwgroepen
Groepsgrootte
Het aantal leerlingen per groep is ongeveer 30 leerlingen. De gewenste situatie per groep is 28 leerlingen. Daarop zetten we in bij de kleuters. De ervaring leert dat het niet altijd mogelijk is om dit gewenste aantal in de hogere groepen voort te zetten. Versneld doorgaan of een jaar verlenging zijn factoren die je als school niet altijd kunt voorzien.
Lesorganisatie
In het montessorionderwijs gaat het om een doorgaande ontwikkelingslijn. Daarom vind je ook materialen terug in de aansluitende bouwen. In groep 3 t/m 8 is er veel aandacht om de basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen ) te beheersen en uit te bouwen.
Zelfwerkzaamheid wordt hierbij bevorderd. De instructie is tijdens de vrije werkkeuze individueel. Tijdens de rondgang in de klas observeert de leidster voortdurend hoe de leerlingen werken en biedt hulp daar waar nodig is.
Daarnaast kennen wij de groepsinstructie waarbij een groepje kinderen les krijgt en de klassikale instructie waar de hele klas bij betrokken is.
3.3 Onderwijsprogramma
Lezen
Vanaf de onderbouw dagen we de leerlingen uit om te leren lezen. Na de oefeningen met bijvoorbeeld de schuurpapieren letters wordt het leesproces gestimuleerd met andere materialen. Het combineren van de klanken met de bijbehorende tekens is een vast onderdeel van het programma in de onderbouw.
In groep 3 werken de kinderen met de methode Veilig Leren Lezen aangevuld met Estafette.. Computersoftware van deze methodes vullen de verwerking op een verrijkende manier aan. We volgen het Protocol Dyslexie, de aanwijzingen en de manier van signaleren zijn een handige leidraad voor het verbredende lesaanbod. Connect klanken en letters / Connect woordherkenning en specifieke materialen en spellen om het lezen op een totaal andere en stimulerende manier aan te leren zijn daar deel van. Door nauwkeurig de vorderingen bij te houden en daar direct op te reageren, kan later eventueel aangetoond worden dat er sprake kan zijn van dyslexie. Vaak vragen we de ouders mee te werken om het aanvankelijk lezen zo snel mogelijk te kunnen beheersen.
Taal
De taalontwikkeling stimuleren we in de onderbouw door diverse taalactiviteiten. De leidsters werken met een logopediemap, waarin alle onderdelen van de (auditieve) taalontwikkeling systematisch aan bod komen.
De lesdoelen bij onze methode Taaljournaal worden door de jaren heen (vanaf groep 4) systematisch opgebouwd tot een doorgaande ontwikkelingslijn. Wij werken op onze school afwisselend met instructie en zelfstandig (samen)werken. Ook het zelfontdekkend leren en het aanleren van strategieën spelen hierbij een belangrijke rol. Ons taalonderwijs is daarom interactief. Dat wil zeggen dat in de groepen situaties gecreëerd worden waarin de kinderen zo veel mogelijk samen in reactie op elkaar met taal bezig kunnen zijn. Zo leren de kinderen bijvoorbeeld goed hun eigen mening onder woorden te brengen. De kinderen leren ook hier weer veel van en met elkaar. Daarnaast worden ook de montessori materialen aangeboden en verwerkt.
Rekenen
In de onderbouw is het voorbereidend rekenen een belangrijk onderdeel van het
werken. De kinderen maken spelenderwijs kennis met getallen en hoeveelheden.
Montessori heeft daar schitterend materiaal voor ontworpen en ook in de huidige tijd blijken die materialen heel zinvol en goed in te zetten om de rekenvaardigheden te oefenen. We beginnen met de spellen van de methodiek Met Sprongen Vooruit, spellen die in de middenbouw verder worden uitgewerkt.
Bij de methode Rekenrijk zijn de leidstergebonden en zelfstandig werken lessen zo opgebouwd dat deze maximale ondersteuning geven aan het zelfstandig werken. De montessori materialen zetten we ook bij dit vak in om het inzicht te verbeteren. Ook bij dit lesonderdeel verwerken we specifieke software op de computers, waardoor de lesstof op een andere manier kan worden verwerkt en geoefend.
Schrijven
Een kleuter met belangstelling voor letters start met de schuurpapieren letters. We besteden veel aandacht aan het goed vasthouden van een potlood. De fijne motoriek die nodig is voor het aanvankelijk schrijven, wordt ook met vele andere spellen en activiteiten geoefend. Het inventieve schrijven (probeer het gewoon maar) neemt een duidelijke plaats in. De kleuters ervaren dat het schrijven een handig hulpmiddel is om te communiceren.
In de middenbouw oefenen de kinderen hun handschrift met behulp van de methode Pennenstreken, de Ello letters en de methode Novoscipt. Van groep 3 t/m 8 wordt met de methode Novoscript gewerkt om te techniek van het schrijven van letters te verbeteren. Uiteindelijk streven we ernaar dat elke leerling een goed leesbaar eigen handschrift heeft ontwikkeld.
Kosmisch onderwijs
Wij werken op school met de methode ‘’ Da Vinci “ een gecombineerde methode voor aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. Een methode die zeer breed kan worden verwerkt. De onderwerpen zijn actueel en herkenbaar voor de leerlingen.
De voorbereiding voor de Eerste Communie wordt vanuit de parochie georganiseerd. Ouders maken zelf de keuze of kinderen hieraan meedoen. In aanloop naar het Vormsel wordt medio groep 8 een start gemaakt, ook dit wordt georganiseerd door een werkgroep vanuit de parochie. De keuze of kinderen hieraan deelnemen wordt door de ouders genomen.
Muziek en expressie, dansante vorming en lichamelijke opvoeding
Op onze school neemt expressie een belangrijke plaats in. Voor de midden- en bovenbouw hebben we een vakleerkracht, die met haar lessen aansluit bij de feesten,seizoenen en lessen van Da Vinci.
Voor de expressievakken maken we ook gebruik van veel activiteiten van Kunst Centraal, een culturele instelling op provinciaal en lokaal niveau.
Wij vinden al deze activiteiten erg belangrijk, niet alleen vanwege de afwisseling, maar ook om ieder kind op alle terreinen maximale mogelijkheid tot ontplooiing te geven.
Alle groepen hebben gymles in de gymzaal aan de Paulus Potterlaan of aan de Dalweg. Groep 4 heeft i.p.v. de tweede gymles een zwemles in het Spleasure Centrum.
Engels
Vanaf groep 6 krijgen leerlingen de gelegenheid zich te verdiepen in Engels. De individuele montessorimethode geeft hen daartoe alle kansen. In groep 7 en 8 gebruiken we de methode Bubbles.
Techniek
In alle bouwen worden de prachtige Techniektorens ingezet om het technisch inzicht van de kinderen te vergroten.
Computers
Om in het onderwijs te anticiperen op de nieuwe ontwikkelingen in de maatschappij zorgen wij ervoor dat in alle groepen voldoende computers en educatieve programma’s aanwezig zijn. Bij taal, rekenen en wereldoriëntatie bewijst het gebruik van de computer zijn waarde.
3.4 Voorzieningen in het schoolgebouw
Onze school is een prachtig nieuw en ruim gebouw, dat uit twee verdiepingen bestaat. Doordat alle kinderen door de hoofdingang binnenkomen en de ligging van de centrale trap heeft het de uitstraling van één school.
Wij hebben negen ruime klaslokalen, een grote hal en een speelzaal. Verder zijn er een directiekamer, een kamer voor de intern begeleider en een lerarenkamer. De school beschikt over een lift.
Door de vide en de lichtkoepel is er veel natuurlijk licht in het gebouw.
Rondom het gebouw is voldoende speelruimte om tijdens de pauzes te spelen.
Onze school is in het bezit van een ontruimingsplan. Ieder jaar houden wij een oefening waarin we de kinderen leren het gebouw zo snel mogelijk te verlaten bij calamiteiten.